Kreativität im Kunstunterricht der Grundschule

Die Untersuchung fragt unter Kontrolle des sozialen Hintergrunds nach den Eingangsvoraussetzungen und den Leistungs- und Persönlichkeitsentwicklungen der Kinder. Als Fächer werden Deutsch, Mathematik und Bildende Kunst einbezogen. Mit einer Laufzeit von über vier Jahren ab dem 01.05.2005 werden in einer kombinierten Querschnitt - und Längsschnittstudie Fördererfolge an Grundschulen evaluiert. Mit dabei sind die so genannten BIP Kreativitätsschulen, deren pädagogische Schwerpunkte in den Bereichen Begabung, Intelligenz und Persönlichkeit (BIP) liegen. Da Merkmale auf Klassenebene (Klassenzusammensetzung, Qualität des Unterrichts, Lehrerexpertise) als die stärksten schulischen Einflussgrößen für Schulerfolg gelten, wird in drei unterrichtsfachspezifischen Videostudien analysiert, ob sich auch auf der Mikroebene der Lehr- und Lernprozesse Unterschiede zwischen Kontroll- und Experimentalklassen nachweisen lassen. Ein besonderer Schwerpunkt des Längsschnitts sind die Entwicklungsverläufe der Kinder mit ungünstigen Startvoraussetzungen. Das Projekt ist am Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF, Frankfurt a. M.) und der Universität Bamberg angesiedelt. Ein Segment in dem Forschungsprojekt ist die Evaluierung des Kunstunterrichts, das von Prof. Dr. Constanze Kirchner (Universtität Augsburg) und Prof. Dr. Georg Peez (Universität Duisburg-Essen) entwickelt, konzipiert und durchgeführt wird. Anhand von Videoaufzeichnungen im Kunstunterricht von 14-16 Grundschulklassen soll u. a. die Frage beantwortet werden, ob und wie Kunstunterricht die Kreativität fördert und wie sich dies nachweisen lässt. Die zu evaluierenden zwei Kunstunterrichtsstunden umfassen eine kurze Einheit zur bildnerischen Produktion und Rezeption. Neben den videografierten Stunden werden die Produkte, Notate, Niederschriften und Zeichnungen der Kinder analysiert. Erstmals wird mit dieser Maßnahme die Bedeutung von Kunstunterricht in der Primarstufe für den Aufbau weit reichender kreativer Kompetenzen von Kindern innerhalb einer umfangreichen empirischen Untersuchung gewürdigt und evaluiert. Prof. Dr. Constanze Kirchner