Im Rahmen des studienbegleitenden Praktikums im Lehramt Grundschule konzipierten und erprobten Lehramtsstudierende des Faches Geographie unter der Betreuung von Dr. Martin X. Müller eine Unterrichtssequenz „Schulumgebung“. Die Durchführung erfolgte in einer zweiten Klasse der Wittelsbacher Grundschule Augsburg in Zusammenarbeit mit dem Klassenlehrer Adrian Wildegger.

Ausgehend von einer Erkundung des Schulumfelds kartierten und bewerteten die Schülerinnen und Schüler ihre unmittelbare räumliche Umwelt. Auf dieser Grundlage entwickelten sie begründete Vorschläge zur Verbesserung ihres Schulumfelds – darunter zusätzliche Bäume, Trinkwasserbrunnen, sichere Querungsmöglichkeiten oder mehr Grünflächen. Auch kreative Ideen, wie eine Eisdiele in Schulnähe, fanden ihren Platz und spiegelten die kindliche Perspektive auf Lebensqualität wider. 

Die Ergebnisse formulierten die Kinder in Briefen an die Stadt Augsburg. Ziel der Unterrichtssequenz war es, räumliche Wahrnehmung und Gestaltungswünsche nicht nur zu thematisieren, sondern durch auch partizipativ erfahrbar zu machen. Auf Initiative der Studierenden besuchte Katharina Helwig von der Fachstelle Partizipation junger Menschen gemeinsam mit einem Fachvertreter aus dem Schulverwaltungsamt die Klasse. Im Austausch mit den Kindern wurden die eingereichten Ideen hinsichtlich ihrer Umsetzbarkeit und ihres Nutzens für die Allgemeinheit diskutiert. So erhielten die Schülerinnen und Schüler einen kleinen Einblick in kommunale Planungs- und Entscheidungsprozesse und erfuhren, dass ihre Perspektiven ernst genommen werden.

Die Unterrichtssequenz verdeutlicht das Potenzial geographiedidaktischer Lernarrangements, die Lebensweltorientierung, räumliche Handlungskompetenz und demokratische Teilhabe miteinander verbinden und bereits in der Grundschule erfahrbar machen.

As part of the school-based teaching practicum in the Primary Education degree program, pre-service geography teachers designed and implemented a teaching unit entitled "The School Environment" under the supervision of Dr. M. X. Müller. The unit was carried out in a second-grade class at Wittelsbacher Primary School in Augsburg in collaboration with the class teacher, Adrian Wildegger.

Beginning with an exploration of the school surroundings, the pupils mapped and evaluated their immediate spatial environment. Based on their observations, they developed well-reasoned proposals for improving the area around their school, including additional trees, drinking fountains, safer pedestrian crossings, and more green spaces. Creative ideas—such as opening an ice cream shop near the school—were also included, reflecting children's perspectives on quality of life in their local environment.

The pupils presented their ideas in letters addressed to the City of Augsburg. The aim of the teaching unit was not only to foster spatial awareness and encourage children to express their ideas for improving their surroundings, but also to enable them to experience participation in an authentic context. At the initiative of the student teachers, Katharina Helwig from the Office for Youth Participation visited the class together with representatives from the city's departments for mobility, environment, and social affairs. During the exchange, the children's proposals were discussed with regard to their feasibility and their potential benefits for the wider community. his provided the pupils with valuable insights into local planning and decision-making processes while demonstrating that their perspectives are taken seriously. 

The teaching unit highlights the potential of geography education to connect students' everyday environments with spatial agency and democratic participation, enabling these key educational goals to be experienced already at the primary school level.