„Bildung im Angesicht globaler Krisen – Zum pädagogischen Umgang mit Emotionen in der Bildung für nachhaltige Entwicklung“ (Arbeitstitel)

(Betreuung: Prof. Dr. Ulrike Ohl)

In meinem Dissertationsprojekt untersuche ich den Umgang mit Klima- und umweltbezogenen Emotionen im schulischen Kontext. Im Zentrum steht die Entwicklung und empirische Untersuchung eines Seminars für angehende Lehrkräfte, das darauf abzielt, einen professionellen Umgang mit emotionalen Herausforderungen der Bildung für nachhaltigen Entwicklung (BNE) zu fördern. Ziel der Arbeit ist es, empirisch zu untersuchen, wie sich die Teilnahme an einem solchen Seminar auf die Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Lehrkräfte sowie auf ihr unterrichtsbezogenes Entscheidungsverhalten im Umgang mit Klimaemotionen auswirkt. Aus den Ergebnissen sollen Implikationen für die Professionalisierung angehender Lehrkräfte im Umgang mit emotionalen Herausforderungen der BNE abgeleitet werden.

Die Dissertation umfasst drei thematisch und methodisch zusammenhängende wissenschaftliche Arbeiten:

1. Der aktuelle Forschungsstand zum Umgang mit Klima- und umweltbezogenen Emotionen im schulischen Kontext sowie zu didaktischen Ansätzen der BNE wird im Rahmen eines Systematic Literature Reviews (SLR) aufgearbeitet. Dabei wird insbesondere untersucht, welche didaktischen Zugänge in schulbezogenen Studien beschrieben und empirisch untersucht wurden.
2. Auf Grundlage der Ergebnisse des Systematic Literature Reviews sowie bestehender theoretischer Ansätze zur professionellen Kompetenz von Lehrkräften wird ein state-of-the-art Seminar für angehende Lehrkräfte zum Umgang mit Klima- und umweltbezogenen Emotionen in der BNE konzipiert. Ziel ist die Entwicklung eines theoretisch fundierten und empirisch anschlussfähigen Lehr-Lern-Arrangements zur Förderung eines professionellen Umgangs mit emotionalen Herausforderungen im schulischen Kontext.
3. Die Wirkung der Seminarteilnahme auf die Professionalisierung angehender Lehrkräfte wird im Rahmen einer empirischen Studie untersucht. Dabei werden insbesondere Veränderungen in den Selbstwirksamkeitserwartungen sowie im unterrichtsbezogenen Entscheidungsverhalten im Umgang mit Klimaemotionen analysiert, um zu prüfen, inwiefern das Seminar zur Professionalisierung im Kontext der BNE beiträgt.