Originalarbeiten

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  2. Hege I, Tolks D, Adler M, Härtl A. Blended learning: ten tips on how to implement it into a curriculum in healthcare education. GMS J Med Educ. 2020;15;37(5):Doc45. ( Volltext)
  3. Kononowicz AA, Hege I, Edelbring S, Sobocan M, Huwendiek S, Durning SJ (2020). The need for longitudinal clinical reasoning teaching and assessment: Results of an international survey. Med Teach. 2020:1-6. doi: 10.1080/0142159X.2019.1708293 (Volltext)
  4. Hege I, Sudacka M, Kononowicz AA, Nonnenmann J, Banholzer J, Schelling J, Adler M, Espinoza B, Garrido MA, Radon K. Adaptation of an international virtual patient collection to the COVID-19 pandemic. GMS J Med Educ. 2020;37(7):Doc92 ( Volltext)
  5. Hege I, Tolks D, Kuhn S, Shiozawa T. Digital skills in healthcare. GMS J Med Educ. 2020;37(6):Doc63.( Volltext)

  6. Sandars J, Correia R, Dankbaar M, de Jong P,Goh PS, Hege I, Masters K, Oh SY, Patel R, Premkumar K, Webb A, Pusic M 2020. Twelve tips for rapidly migrating to online learning during the COVID-19 pandemic', MedEdPublish, 9, [1], 82. ( Volltext)

  7. Kiesewetter J, Sailer M, Jung VM, Schönberger R, Bauer E, Zottmann JM, Hege I, Zimmermann H, Fischer F, Fischer MR (2020). Learning clinical reasoning: how virtual patient case format and prior knowledge interact. BMC Med Educ. 2020;20(1):73. doi:10.1186/s12909-020-1987-y ( Volltext)
  8. Berndt M, Thomas F, Bauer D, Härtl A, Hege I, Kääb S, Fischer MR, Heitzmann N (2020). Der Einfluss von Prompts auf den Lernprozess und Lernerfolg Medizinstudierender im Praktischen Jahr bei der EKG-Befundung. GMS JME 2020,37(1),ISSN 2366-5017 ( Volltext)

  9. Kononowicz AA, Balcerzak L, Kocurek A, Stalmach-Przygoda A, Ciureanu A, Hege I, Komenda M, Majerník J. (2020). Technical infrastructure for curriculum mapping in medical education: a narrative review by the BCIME project. Bio-Algorithms and Med-Systems, 20200026. ( Abstract)

  10. Hege I, Kononowicz AA, Kiesewetter J, Foster-Johnson L. Uncovering the relation between clinical reasoning and diagnostic accuracy - An analysis of learner's clinical reasoning processes in virtual patients. PLoS One. 2018;13(10):e0204900. doi:10.1371/journal.pone. 0204900. ( Volltext)
  11. Hege I, Dietl A, Kiesewetter J, Schelling J, Kiesewetter I. (2018) How to tell a patient's story? Influence of the case narrative design on the clinical reasoning process in virtual patients. Med Teach. 2018, 28:1-7. doi: 10.1080/0142159X.2018.1441985. ( Volltext)
  12. Hege I, Kononowicz AA, Berman NB, Lenzer B, Kiesewetter J. Advancing clinical reasoning in virtual patients - development and application of a conceptual framework (2018). GMS J Med Educ. 2018 15;35(1):Doc12. doi: 10.3205/zma001159. ( Volltext)
  13. Hege I, Kononowicz AA, Adler M (2017). A Clinical Reasoning Tool for Virtual Patients: Design-Based Research Study. JMIR Med Educ 2017;3(2):e21 ( Volltext)
  14. Urresti-Gundlach M, Tolks D, Kiessling C, Wagner-Menghin M, Härtl A, Hege I (2017). Do virtual patients prepare medical students for the real world? Development and application of a framework to compare a virtual patient collection with population data. BMC Med Educ. 2017;17(1):174. doi: 10.1186/s12909-017-1013-1.
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  16. Tolks D, Schäfer C, Raupach T, Kruse L, Sarikas A, Gerhardt-Szép S, Klauer G, Lemos M, Fischer MR, Eichner B, Sostmann K, Hege I. (2016). An Introduction to the Inverted/Flipped Classroom Model in Education and Advanced Training in Medicine and in the Healthcare Professions. GMS J Med Educ. 2016;33(3):Doc46. doi: 10.3205/zma001045.
  17. Hege I, Kononowicz AA, Tolks D, Edelbring S, Kuehlmeyer K. (2016). A qualitative analysis of virtual patient descriptions in healthcare education based on a systematic literature review. BMC Med Educ. 2016;16:146. doi: 10.1186/s12909-016-0655-8
  18. Kononowicz AA, Zary N, Edelbring S, Corral J, Hege I (2015). Virtual patients-what are we talking about? A framework to classify the meanings of the term in healthcare education. BMC Med Educ. 2015;15:11. doi: 10.1186/s12909-015-0296-3.
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  48. Holzer M, Hege I, Adler M, Hirsch J, Mäsch G, Fischer MR (2003). Lernen durch Lehren - Webbasierte Fallerstellung mit dem CASUS Lernsystem. Informatik, Biometrie und Epidemiologie in Med. und Biol. 34(3): 582-3.
  49. Reichert J, Radon K, Scharrer E, Hege I, Praml G, Fischer M R, Nowak D (2001) Vorstellung eines fallorientierten computerbasierten Lernprogrammes. ErgoMed 25: 161-4.
  50. Radon K, Hege I, Scharrer E, Dugas M, Fischer MR, Nowak D (2001). Vorstellung des computergestützten Lernprogrammes „Co-LAB“ für das Fach Arbeitsmedizin. MedReview (6): 22-3.

Buchkapitel

  1. Kononowicz AA, Zary N, Hege I. (2015). The world of virtual patient. In Simulations in Medicine- Pre-clinical and Clinical Applications. Ed. Roterman-Konieczna I, de Gruyter ISBN:  978-3-11-040634-4, 121-138.
  2. Hege I, Adler M, Peter S (2011). CASUS - ein fallbasiertes Lernsystem. in E-Learning Einsatzkonzepte und Erfolgsfaktoren des Lernens mit interaktiven Medien, Prof. U. Dittler (Hrsg).
  3. Kononowicz AA & Hege I (2010). Virtual patients as a practical realisation of the e-learning idea in medicine, E-learning experiences and future, Safeeullah Soomro (Ed.), ISBN: 978-953-307-092-6, INTECH. ( Volltext)
  4. Reichert J, Radon K, Hege I, Bergmann A, Riedel S, Letzel S, Scharrer E, Fischer M R, Praml G, Nowak D (2003). Vorstellung neuer Kasuistiken im computergestützten Lernprogramm für das Fach Arbeitsmedizin. In: Scheuch K, Haufe E. (Hrsg) Verh. Dtsch. Ges. Arbeitsmed. Umweltmed. 43: 502-5.
  5. Radon K, Reichert J, Hege I, Wegner R, Rose D M, Scharrer E, Fischer M, Praml G, Nowak D (2002). Vorstellung neuer Kasuistiken im computerunterstützten Lernprogramm für das Fach Arbeitsmedizin. In: Nowak D, Praml G. (Hrsg) Verh. Dtsch. Ges. Arbeitsmed. Umweltmed. 42: 521-4.

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