Am 9. Juli wurden die Absolventinnen und Absolventen der Geographie-Studiengänge feierlich verabschiedet. Gemeinsam mit Familien, Freundinnen und Freunden sowie Lehrenden blickten sie auf ihr erfolgreich abgeschlossenes Studium zurück. Wir gratulieren allen Absolventinnen und Absolventen herzlich und wünschen ihnen für ihren weiteren beruflichen und persönlichen Weg alles Gute und viel Erfolg.

Sabine Timpf und Rouven Kaiser diskutieren in der Zeitschrift Forum Wissenschaft, wie Hochschulen verantwortungsvoll mit generativer KI umgehen können. Im Mittelpunkt steht die KI-Handreichung des Instituts für Geographie der Universität Augsburg als Beispiel für einen transparenten, reflexiven und vertrauensbasierten Umgang mit KI in der Lehre.

28 Geographiestudierende der Universität Augsburg haben an einer Exkursion zum Bayerischen Landesamt für Umwelt (LfU) in Augsburg teilgenommen. Bei einer Führung durch die Außenanlagen und einer praktischen Einheit zur Biotopkartierung erhielten sie Einblicke in Biodiversität und behördliche Naturschutzpraxis.

A new study by scientists and master's students at the University of Augsburg fills gaps in air monitoring. Using machine learning and open geospatial data, they found that although NO₂ levels are falling, 97% of monitoring stations still exceed WHO guidelines. This open-source project makes important environmental data accessible to everyone, supporting global efforts for clean air.

In Augsburg ist Wasser fast immer in Reichweite: Flüsse, Kanäle und Bäche prägen das Stadtbild – und machen das UNESCO-Wassermanagement-System im Alltag sichtbar. Die Geoinformatikerin Lika Zhvania (Institut für Geographie) hat diese besondere Nähe in einer künstlerisch-kartographischen Karte visualisiert, die zeigt, wie Gebäude und Wasserwege räumlich miteinander verbunden sind.

Eine Ausstellung des Wissenschaftszentrums Umwelt der Universität Augsburg zur Transformation des bayerischen Lechs ist vom 29. Januar bis 12. März 2026 im Bürgerservicezentrum in Königsbrunn zu sehen.

Ausstellungskonzept: Matthias Settele, M.A.

 

Weitere Infos in diesem Artikel.

Prof. Harald Kunstmann, a hydrologist, from the University of Augsburg belongs to a group of three German candidates nominated by the Berlin-Brandenburg Academy of Sciences and Humanities (BBAW) for the final global round of the Frontiers Planet Prize 2026. The prize honours academic breakthroughs that contribute to the stabilisation of the planet’s ecosystem.

Jahresrückblick 2025

Das Institut für Geographie hat im vergangenen Jahr gleich mehrere großformatige Fachtagungen organisiert. Mit dem Tag der Hydrologie (20.-21.03.2025), der DVAG-Jubiläumstagung (26.-27.09.2025) und der Neuen Kulturgeographie (30.09.-02.10.2025) war Augsburg 2025 das „Epizentrum der Geographie“, so Boris Braun, Vorsitzender des VGDH. 

 

Da viele Städte nicht über vollständige Netzwerke zur Überwachung der Luftqualität verfügen, wurde eine interaktive Web-App entwickelt, um die monatlichen mittleren NO₂- und SO₂-Konzentrationen weltweit zu visualisieren. Nutzende können die Luftqualität erkunden, indem sie auf eine Karte klicken oder Koordinaten eingeben, wodurch das Tool für Forschende und die Öffentlichkeit zugänglich ist.

Der DWD Temperature Explorer ist ein kostenloses, browserbasiertes Dashboard, mit dem Nutzende historische Temperaturdaten des Deutschen Wetterdienstes (DWD) einfach erkunden, visualisieren und herunterladen können.

Wie lassen sich unterschiedliche Perspektiven in partizipativen Forschungsprozessen sichtbar machen?
Auf der PartWiss 2025 präsentierte Rouven Kaiser mit PlayAlong einen innovativen Ansatz, der spielbasierte Methoden mit reflexiver Prozessbegleitung verbindet – und so neue Wege für Transparenz, Aushandlung und gemeinsame Wissensproduktion eröffnet.

 

Wie lassen sich globale Krisen, kapitalistische Dynamiken und politische Entscheidungsprozesse verständlich vermitteln? Ein neuer Posterbeitrag des Zentrums für Klimaresilienz zeigt, wie Serious Games wie das Weltklimaspiel komplexe Zusammenhänge sichtbar machen – und damit neue Impulse für kritisch-reflexive Bildungsprozesse setzen.