Der Wandel vom Haus der Maximalversorgung zum Universitätsklinikum bedeutet für viele Ärztinnen und Ärzte, neben dem Arztberuf zukünftig auch als DozentIn tätig zu sein. Im Projekt werden

1. Sichtweisen und Selbsteinschätzungen von Ärzt:innen in Bezug auf das neue Aufgabenfeld Lehre erfasst  In einer Fragebogenerhebung wurde im Mai 2020 das Selbstbild von Ärzt:innen in ihrer (zukünftigen) Rolle als Lehrende erhoben. Aktuell werden die Daten – neben der deskriptiven Auswertung im Rahmen einer MME Masterarbeit – für konfirmatorische und explorative Faktorenanalysen genutzt. Ziel ist ein Skalenvorschlag des Fragebogeninstruments zur Erfassung von „Teacher Identity“ mit verbesserter Messgüte.
2. eine theoretische Kompetenzmodellierung für die Rolle des lehrenden Arztes/der lehrenden Ärztin vorgenommen. Dafür wurde ein in der Lehrerbildung etabliertes und validiertes Rahmenmodell zu kognitiven und affektiv-motivationalen Ressourcen von Lehrpersonen auf den medizinischen Kontext übertragen.
3. in einer Beobachtungs- und Interviewstudie Lehr-Lernsituationen im klinischen Alltag identifiziert. Die gewonnenen Erkenntnisse sollen zukünftig in die Entwicklung kompetenzorientierter Trainingsmaßnahmen für Lehrende genutzt werden.