Forschung
Auf den folgenden Seiten finden sich Informationen zu internationalen Kooperationen der Philosophisch-Sozialwissenschaftlichen Fakultät, zu Publikationen der Forschenden an der Fakultät mit ausländischen Kolleg*innen und/oder in nicht-deutschsprachigen Publikationen, zu internationalen Preisen sowie zu Fördermöglichkeiten (Personen- wie Projektförderungen) zur Unterstützung der Internationalisierung in Forschung und Lehre.
Internationale Kooperationen
Die Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät unterhält regen internationalen Austausch und Forschungskooperationen weltweit. Hierzu gehören Forschungsaktivitäten und Kooperationen mit renommierten Universitäten in den USA, in Kanada, Brasilien, El Salvador, der Schweiz, Norwegen, Russland, China und Korea.
Besonders hervorzuheben ist die seit 1987 bestehende Kooperation (Gastdozierenden- und Studierendenaustausch, German Program, Summerschool, Ausstellungen, Forschung) mit der Shandong University, Jinan, China. Den Rahmen bildet eine Städte- (Jinan/Augsburg) und Länderpartnerschaft (Shandong/Bayern).
Internationale Publikationen
Im Folgenden finden Sie Herausgeberschaften von internationalen Fachzeitschriften und Buchreihen sowie Publikationen aus dem aktuellen Jahr, die gemeinsam mit internationalen Kolleg*innen und/oder in nicht-deutschsprachigen Publikationsorganen von Forscher*innen der Philosophisch-Sozialwissenschaftlichen Fakultät entstanden sind.
Hinweis: Publikationen aus den vergangenen Jahren finden Sie beim Link „Übersicht über internationale Publikationen der vergangenen Jahre“.
Herausgeberschaften von internationalen Fachzeitschriften und Buchreihen
Seit Dezember 2022: Herausgeberin der internationalen Fachzeitschrift „International Journal for Lifelong Education“
Das International Journal of Lifelong Education ist eine internationale, wissenschaftlich referierte (peer-reviewed) Zeitschrift, die sich der Förderung der Theorie und Praxis des Lebenslangen Lernens widmet. Die Zeitschrift bietet ein fachliches Forum für internationale Debatten über die Prinzipien und Praktiken der lebenslangen Bildung und des Lernens im Erwachsenenalter in formellem, institutionellem oder informellem Umfeld.
https://www.tandfonline.com/journals/tled20
Seit 2013: Gründer und Mitherausgeber der internationalen deutsch-englischen Fachzeitschrift "Journal for Discourse Studies". Weinheim: Beltz
2024
Tittor, Anne; Relly, Eduardo; Backhouse, Maria (2024): ¿De quién es y quién decide sobre la biodiversidad? Un análisis crítico del Convenio sobre la Diversidad Biológica. In: ecologíaPolítica (66), S. 35-42.
Daumiller, M., Rinas, R. & Breithecker, J. (2024). Elite Athletes´' Achievement Goals, Burnout Levels, Psychosomatic Stress Symptoms, and Coping Strategies. In R. J. Schinke (Hrsg.), Mental Health in Sport and Physical Activity (p. 93-113). Routledge. http://dx.doi.org/10.4324/9781003459750-6
Grunschel, C.*, Wloch, L.*, Gadosey, C., von der Mülbe, S., Bäulke, L., Daumiller, M., & Dresel, M. (2024). Behavioral and emotional academic procrastination scale: Validity and comparative values of a population-based university student sample [Manuscript submitted for publication].
Özbek, T., Daumiller, M., Roshany-Tabrizi, A., Mömke, T., & Kollar, I. (2024). Friends or feedback? – Relations between computer science students’ goals, technology acceptance, use of a peer feedback tool, and performance [Manuscript under review].
Daumiller, M., Rinas, R. & Breithecker, J. (2024). Elite Athletes´' Achievement Goals, Burnout Levels, Psychosomatic Stress Symptoms, and Coping Strategies. In R. J. Schinke (Hrsg.), Mental Health in Sport and Physical Activity (p. 93-113). Routledge. http://dx.doi.org/10.4324/9781003459750-6
Keller, M., Rinas, R., Janke, S., Dickhäuser, O., Dresel, M., & Daumiller, M. (in press). Intertwining self-efficacy, basic psychological need satisfaction, and emotions in higher education teaching: A micro-longitudinal study. Social Psychology of Education. https://psyarxiv.com/smkw8
Galano, D., Grund, A., Gegenfurtner, A., & Emslander, V. (in press). Shaping inclusive futures: Analyzing pre-service teachers' attitudes on lesbian, gay, and bisexual (LGB) students in Luxembourg. In Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2024. Luxembourg Centre for Educational Testing
Gegenfurtner, A. (in press). Cognitive theory of visual expertise: Implications for research on teacher noticing and professional vision. In A. Gegenfurtner & R. Stahnke (Eds.), Teacher professional vision: Theoretical and methodological advances. Routledge.
Gegenfurtner, A., Bedenlier, S., Ebner, C., Keskin, Ö., & Händel, M. (in press). Designing effective synchronous online learning. In A. Gegenfurtner & I. Kollar (Eds.), Designing effective digital learning environments. Routledg
Gegenfurtner, A., & Kollar, I. (Eds.). (in press). Designing effective digital learning environments. Routledge.
Gegenfurtner, A., & Kollar, I. (in press). Design of digital learning environments: Evidence from meta-analyses. In A. Gegenfurtner & I. Kollar (Eds.), Designing effective digital learning environments. Routledge.
Gegenfurtner, A., & Stahnke, R. (in press). Advancing research on teacher professional vision and teacher noticing. In A. Gegenfurtner & R. Stahnke (Eds.), Teacher professional vision: Theoretical and methodological advances. Routledge.
Gegenfurtner, A., & Stahnke, R. (Eds.). (in press) Teacher professional vision: Theoretical and methodological advances. Routledge.
Keskin, Ö., Seidel, T., Stürmer, K., & Gegenfurtner, A. (2024). Eye-tracking research on teacher professional vision: A meta-analytic review. Educational Research Review, 42, 100586. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100586
Roig-Ester, H., Robalino Guerra, P. E., Quesada Pallarès, C., & Gegenfurtner, A. (2024). Transfer of learning of new nursing professionals: Exploring patterns and the effect of previous working experience. Education Sciences, 14(1), 52. https://doi.org/10.3390/educsci14010052
Seidel, T., Kosel, C., Böheim, R., Gegenfurtner, A., & Stürmer, K. (in press). A cognitive model of professional vision and acquisition of visual expertise using video excerpts in the teaching profession. In A. Gegenfurtner & R. Stahnke (Eds.), Teacher professional vision: Theoretical and methodological advances. Routledge.
Stahnke, R., & Gegenfurtner, A. (in press). Introduction to empirical perspectives on teacher professional vision. In R. Stahnke & A. Gegenfurtner (Eds.), Teacher professional vision: Empirical perspectives. Routledge.
Stahnke, R., & Gegenfurtner, A. (Eds.). (in press). Teacher professional vision: Empirical perspectives. Routledge.
Testers, L., Alijagic, A., Brand-Gruwel, S., & Gegenfurtner, A. (2024). Predicting transfer of generic information literacy competencies by non-traditional students to their study and work contexts: A longitudinal perspective. Education Sciences, 14(2), 117. https://doi.org/10.3390/educsci14020117
Wagner, M., Gegenfurtner, A., & Urhahne, D. (in press). Effectiveness of flipped classrooms. In A. Gegenfurtner & I. Kollar (Eds.), Designing effective digital learning environments. Routledge.
Freihaut, P. & Göritz, A. S. (in press). Show me how you use your mouse and I tell you how you feel? Sensing affect with the computer mouse. Transactions on Affective Computing. https://doi.org/10.1109/TAFFC.2024.3357733
Seuling, P. D., Fendel, J. C., Spille, L., Göritz, A. S. & Schmidt, S. (in press). Therapeutic alliance in videoconferencing psychotherapy compared to psychotherapy in person – A systematic review and meta-analysis. Journal of Telemedicine and Telecare. https://doi.org/10.1177/1357633X231161774
Jelinek, L., Göritz, A. S., Miegel, F., Schuurmans, L., Moritz, S., Yassari, A. H. & Müller, J. C. (in press). Too much of a good thing? Hand hygiene and the long-term course of contamination-related obsessive-compulsive symptoms. Frontiers in Psychology.
Schulze, J., Krumm, S., Eid, M., Müller, H. & Göritz, A. S. (2024). The relationship between telework and job characteristics: A latent change score analysis during the COVID-19 pandemic. Applied Psychology: An International Review, 73(1), 3-33. https://doi.org/10.1111/apps.12461
Sedefoglu, D., Ohly, S., Schmitt, A. & Göritz, A. S. (2024). Leading in times of crisis and remote work: Perceived consideration leadership behavior and its effect on follower work engagement. Frontiers in Organizational Psychology, 2, 1359541. https://doi.org/10.3389/forgp.2024.1359541
Keller, M. V., Rinas, R., Janke, S., Dickhäuser, O., Dresel, M., & Daumiller, M. (accepted). Intertwining self-efficacy, basic psychological need satisfaction, and emotions in higher education teaching: A micro-longitudinal study. Social Psychology of Education. https://psyarxiv.com/smkw8
Gegenfurtner, A., Bedenlier, S., Ebner, C., Keskin, Ö., & Händel, M. (in press). Designing effective synchronous online learning. In A. Gegenfurtner & I. Kollar (Eds.), Designing effective digital learning environments. Routledge.
Keskin, Ö., Seidel, T., Stürmer, K., & Gegenfurtner, A. (2024). Eye-tracking research on teacher professional vision: A meta-analytic review. Educational Research Review, 42, 100586. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100586
Opio-Göres, M., Kollar, I. & Dorner, B. (im Druck). Teaching students to perform child welfare assessments with adaptable computer-supported scripts and metacognitive reflection prompts. Journal of Social Work Education
Özbek, T., Wekerle, C. & Kollar, I. (im Druck). Fostering pre-service teachers’ technology acceptance – does the type of engagement with tool-related information matter?. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12047-2
Lohmann, J., Tittlbach, S. & Steinbauer, M.J. Sustainable development in sport and physical activity—perspectives and challenges. Ger J Exerc Sport Res 54, 1–5 (2024). https://doi.org/10.1007/s12662-023-00938-y
Carl, J., Abu-Omar, K., Bernard, P., Lohmann, J., White, P., Peters, J., Sahlqvist, S., Ma, J., Duncan, M., & Barnett, L. M. (2024). Physical Literacy in the Context of Climate Change: Is There a Need for Further Refinement of the Concept?. Journal of Physical Activity and Health (published online ahead of print 2024). Retrieved Mar 25, 2024, from https://doi.org/10.1123/jpah.2023-0714
Polujanski, Sabine, Nett, Ulrike, Rotthoff, Thomas, Oezsoy, Melissa, & Schindler, Ann-Kathrin (2024). Uncovering heterogeneity in mental health changes among first-year medical students. Medical Education Online, 29(1), 2317493. https://doi.org/10.1080/10872981.2024.2317493
Özbek, T., Wekerle, C. & Kollar, I. (im Druck). Fostering pre-service teachers’ technology acceptance – does the type of engagement with tool-related information matter?. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12047-2
Daumiller, M., Rinas, R. & Breithecker, J. (2024). Elite Athletes´' Achievement Goals, Burnout Levels, Psychosomatic Stress Symptoms, and Coping Strategies. In R. J. Schinke (Hrsg.), Mental Health in Sport and Physical Activity (p. 93-113). Routledge. http://dx.doi.org/10.4324/9781003459750-6
von Gemünden, P. (2024). Metaphors, Parables and the Bildfeld, in: E. Ottenheijm/M. Poorthuis/A. Merz, The Power of Parables. Essays on the Comparative Study of Jewish and Christian Parables, Jewish and Christian Perspectives Series 39, Leiden/Boston 2024, 299–317.
von Gemünden, P. (2024). Emotions and Visual Arts. With a Focus on Greco-Roman Artefacts. Response to Karen Sonik, in: U.E. Eisen, H. Mader/M. Peetz (Hrsg.), Grasping Emotions. Approaches to Emotions in Interreligious and Interdisciplinary Discourse, Berlin/Boston 2024, 99–126
Özbek, T., Wekerle, C. & Kollar, I. (im Druck). Fostering pre-service teachers’ technology acceptance – does the type of engagement with tool-related information matter?. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12047-2
Internationale Preise
Prof. Dr. Eva Matthes erhielt die Comenius-Medaille für ihre Verdienste um die historische Bildungsforschung vom Tschechischen Nationalen Pädagogischen Museum und der Bibliothek des J.A. Comenius in einem Festakt im Karolinum der Karls-Universität Prag.
Im Rahmen einer Internationalen Tagung historischer Bildungsforscher hielt Prof. Dr. Tomás Kasper von der Philosophischen Fakultät der Karls-Universität Prag am 23. Juni 2022 die Laudatio für die Augsburger Professorin: „Prof. Dr. Eva Matthes gehört zu den führenden Persönlichkeiten der bildungshistorischen Forschung und universitären Lehre.“ Er hob hervor: „Sie legte eine klare und tiefe Spur in der bildungshistorischen Forschung durch ihre erfolgreiche Projektarbeit und durch ihre sehr aktive Publikationstätigkeit.“ Seine Würdigung beendete der Professor der Prager Karls-Universität mit den Worten, dass es ihm eine Freude sei, „die Comenius-Medaille an Kollegin Prof. Matthes übergeben zu dürfen, die mit ihrem Werk und ihrer Kollegialität immer an der Seite der demokratischen Werte stand.“
