Gegenstand der Arbeit ist die Frage gegenwärtiger Subjektvierungen im Rahmen einer spezifischen schulischen Lehr-Lernform („tätiges/aktivisches kompetenzorientiertes Praxislernen“) im Bereich der Zukunfts- und Berufsvorbereitung. Mit dieser Fragestellung untersuchte ich das Diskurs-Praxis-Verhältnis am Beispiel einer Modellpraktik im institutionellen Kontext schulischen Lernens, als ein Modus gesellschaftlicher Integration, (Re-)Produktion und Form der Subjektivierung.