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2024

Heiler, Katharina, Wekerle, Christina, Bischoff, Alena, Schweiger, Moritz, Peuschel, Kristina, Proske, Kerstin, Weckerle, Birgit, Vettermann, Lisa, & Schindler, Ann-Kathrin (2024). Ein heuristisches Rahmenmodell für videobasierte Lehr-Lernszenarien in der Hochschullehre [Poster].
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Gegenfurtner, Andreas, Gruber, H., Holzberger, D., Keskin, Özün, Lehtinen, E., Seidel, T., Stürmer, K., & Säljö, R. (2024). Towards a cognitive theory of visual expertise: methods of inquiry. https://doi.org/10.4324/9781003205838-10
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2023

Stark, Katharina Sophie, Wekerle, Christina, Bischoff, Alena, Schweiger, Moritz, Peuschel, Kristina, Proske, Kerstin, Weckerle, Birgit, Vettermann, Lisa, & Schindler, Ann-Kathrin (in press). A heuristic framework for video-based teaching and learning scenarios in higher education. https://doi.org/10.1080/15391523.2023.2242980
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Fey, Carl-Christian, Wekerle, Christina, Beckmann, Inke, Schröder, Arne, & Kollar, Ingo (2023). Agile Methoden in Entwicklungsprojekten zur Innovation digitaler Hochschullehre. https://doi.org/10.21240/zfhe/18-03/14
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Keskin, Özün, Gabel, Sylvia, & Gegenfurtner, Andreas (2023). Das Blickverhalten von Lehrpersonen und Lernenden in schulischen Erklärsituationen.
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Kollar, Ingo, Greisel, Martin, Krause-Wichmann, Theresa, & Stark, Robin (2023). Editorial: Evidence-informed reasoning of pre- and in-service teachers. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1188022
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Özbek, Tugce, Wekerle, Christina, & Kollar, Ingo (in press). Fostering pre-service teachers’ technology acceptance – does the type of engagement with tool-related information matter?. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12047-2
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Greisel, Martin, Melzner, Nadine, Kollar, Ingo, & Dresel, Markus (2023). How are achievement goals associated with self-, co-, and socially shared regulation in collaborative learning?. https://doi.org/10.1080/01443410.2023.2211751
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Dusanek, Vincent & Pauli, Nicola (2023). Kunstwerke digital erklären: eine Synthese medien- und kunstpädagogischer Ansätze am Beispiel interaktiver Webseiten.
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Kollar, Ingo (2023). Lernen von Erklärungen und Lernen durch Erklären aus lehr-lern-psychologischer Perspektive.
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Greisel, Martin, Wekerle, Christina, Wilkes, Theresa, Stark, Robin, & Kollar, Ingo (2023). Pre-service teachers' evidence-informed reasoning: do attitudes, subjective norms, and self-efficacy facilitate the use of scientific theories to analyze teaching problems?. https://doi.org/10.1177/14757257221113942
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Krause-Wichmann, Theresa, Greisel, Martin, Wekerle, Christina, Kollar, Ingo, & Stark, Robin (2023). Promoting future teachers' evidence-informed reasoning scripts: effects of different forms of instruction after problem-solving. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1001523
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Weiß, Kathrin, Kücherer, Benjamin, & Grassinger, Robert (2023). Sportliche Talente erkennen und fördern: Studienkurs mit Lehr-Lern-Material. https://doi.org/10.36198/9783838556147
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Ertl, Sonja, Daumiller, Martin, Kücherer, Benjamin, Furtak, Erin Marie, Dresel, Markus, & Hartinger, Andreas (in press). Supporting intrinsic motivation and learning-friendly attributions in German student–teacher-conferences. https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2199775
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Gegenfurtner, Andreas, Hartinger, Andreas, Gabel, Sylvia, Neubauer, Jule, Keskin, Özün, & Dresel, Markus (2023). Teacher attitudes toward lesbian, gay, and bisexual students: evidence for intergroup contact theory and secondary transfer effects. https://doi.org/10.1007/s11218-022-09756-w
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Bauer, Elisabeth, Greisel, Martin, Kuznetsov, Ilia, Berndt, Markus, Kollar, Ingo, Dresel, Markus, Fischer, Martin R., & Fischer, Frank (2023). Using natural language processing to support peer‐feedback in the age of artificial intelligence: a cross‐disciplinary framework and a research agenda. https://doi.org/10.1111/bjet.13336
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2022

Özbek, Tugce, Wekerle, Christina, & Kollar, Ingo (2022). "It's good because he said so" – the effects of pre-service teachers' passive vs. constructive engagement on technology acceptance.
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Vogel, Freydis, Kollar, Ingo, Fischer, Frank, Reiss, Kristina, & Ufer, Stefan (2022). Adaptable scaffolding of mathematical argumentation skills: the role of self-regulation when scaffolded with CSCL scripts and heuristic worked examples. https://doi.org/10.1007/s11412-022-09363-z
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Ertl, Sonja, Kücherer, Benjamin, & Hartinger, Andreas (2022). Berücksichtigung individueller Lernprozesse in Lernentwicklungsgesprächen.
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Spensberger, Florian, Kollar, Ingo, & Pankofer, Sabine (2022). Effects of worked examples and external scripts on fallacy recognition skills: a randomized controlled trial. https://doi.org/10.1080/10437797.2021.1963892
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Wekerle, Christina & Kollar, Ingo (2022). Effekte individueller und kontextueller Faktoren auf die evidenz- und erfahrungsorientierte Reflexion mediengestützten Unterrichts von Lehramtsstudierenden.
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Melzner, Nadine, Dresel, Markus, & Kollar, Ingo (2022). Examining the regulation of motivational and comprehension-related problems during collaborative learning. https://doi.org/10.1007/s11409-022-09316-9
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Ertl, Sonja, Kücherer, Benjamin, Hartinger, Andreas, & Furtak, E. M. (2022). Formative assessment in the German student-teacher-conference format: student perceptions and implications for motivational aspects of learning. https://doi.org/10.11648/j.ijeedu.20221103.11
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Ertl, Sonja, Kücherer, Benjamin, & Hartinger, Andreas (2022). Lernberatung in Lernentwicklungsgesprächen: wie werden Schüler*innen einbezogen?. https://doi.org/10.35468/jlb-02-2022-08
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Ertl, Sonja, Kücherer, Benjamin, & Hartinger, Andreas (2022). Lernentwicklungsgespräche und die Entwicklung motivationaler Aspekte des Lernens. https://doi.org/10.1007/s42278-021-00134-7
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Wekerle, Christina (2022). Mediendidaktische Kompetenzen von Lehrpersonen – Bedingungen und Effekte.
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Hartinger, Andreas, Ertl, Sonja, & Kücherer, Benjamin (2022). Partizipation von Schüler:innen in bayerischen Lernentwicklungsgesprächen.
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Ertl, Sonja, Weißenhorn, Simone, Kücherer, Benjamin, & Hartinger, Andreas (2022). Qualität von Zielvereinbarungen in Lernentwicklungsgesprächen. https://doi.org/10.35468/5965-18
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Greisel, Martin, Spang, Laura, Keller, Melanie, Özsoy, Melissa, & Kollar, Ingo (2022). Successful problem regulation in collaborative learning: how important is a homogenous problem perception? [Abstract].
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Özbek, Tugce, Wekerle, Christina, & Kollar, Ingo (2022). The effects of pre-service passive vs. constructive engagement on technology acceptance.
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Wekerle, Christina, Daumiller, Martin, & Kollar, Ingo (2022). Using digital technology to promote higher education learning: the importance of different learning activities and their relations to learning outcomes. https://doi.org/10.1080/15391523.2020.1799455
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Wekerle, Christina & Kollar, Ingo (2022). Using technology to promote student learning? An analysis of pre- and in-service teachers' lesson plans. https://doi.org/10.1080/1475939X.2022.2083669
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2021

März, Esther, Wessels, Insa, Kollar, Ingo, & Fischer, Martin R. (2021). "I just stand around and look friendly" - comparing medical students’ and physicians’ ward round scripts. https://doi.org/10.1080/0142159x.2021.1877267
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Wekerle, Christina, Kiemer, Katharina, Wagner, Kai, Trempler, Kati, Greisel, Martin, Wilkes, Theresa, Stark, Robin, & Kollar, Ingo (2021). Contrasting pre-service teachers', in-service teachers' and educational researchers' evidence-informed reasoning.
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Ertl, Sonja, Kücherer, Benjamin, & Hartinger, Andreas (2021). Das Potenzial von Lernentwicklungsgesprächen nutzen: Kinder bei ihren individuellen Lernprozessen unterstützen.
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Kerscher, U., Dusanek, Vincent, & Brunold, Andreas (2021). Die EU nachhaltig digital vermitteln: die Produktion von Erklärvideos zum Themenfeld Plastik und Plastikmüll im Kontext einer politischen Bildung für nachhaltige Entwicklung und des europabezogenen Lernens.
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Kerscher, Ulrich, Dusanek, Vincent, & Brunold, Andreas Otto (2021). Die Produktion von Erklärvideos als handlungs- und kompetenzorientierte Makromethode der Politischen Bildung.
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Wilkes, Theresa, Greisel, Martin, Wekerle, Christina, Kollar, Ingo, & Stark, Robin (2021). Effekte abstrakter vs. ausgearbeiteter Muster- und Fehllösungen in der LehrerInnenbildung.
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Fey, Carl-Christian (2021). Erklärvideos - eine Einführung zu Forschungsstand, Verbreitung, Herausforderungen.
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Wekerle, Christina, Trempler, Kati, Kiemer, Katharina, Wagner, Kai, Wilkes, Theresa, Greisel, Martin, Clanzett, Sven, Stark, Robin, & Kollar, Ingo (2021). Evidenzorientiertes Denken von Lehramtsstudierenden, Lehrkräften und Bildungswissenschaftler*innen.
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Wekerle, Christina, Özbek, Tugce, & Kollar, Ingo (2021). Fostering pre-service teachers' technology acceptance – does the type of engagement with information matter?.
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Wekerle, Christina & Kollar, Ingo (2021). Fostering pre-service teachers’ situation-specific technological pedagogical knowledge – does learning by mapping and learning from worked examples help?. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106617
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Siegel, Stefan T. & Hensch, Ines (2021). Förderung der Professionalität im Umgang mit Bildungsmedien: Einblick in ein Seminar zur Analyse und Evalutation von Lehr/Lernvideos für den Einsatz im Unterricht.
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Kücherer, Benjamin, Ertl, Sonja, & Hartinger, Andreas (2021). Lernentwicklungsgespräche: Umsetzung und Wahrnehmung des Erlebens von Kompetenz, Autonomie und sozialer Eingebundenheit aus Beobachter-, Schüler- und Elternsicht [Poster].
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Csanadi, Andras, Kollar, Ingo, & Fischer, Frank (2021). Pre-service teachers’ evidence-based reasoning during pedagogical problem-solving: better together?. https://doi.org/10.1007/s10212-020-00467-4
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Siegel, Stefan T. & Hensch, Ines (2021). Qualitätskriterien für Lehrvideos aus interdisziplinärer Perspektive.
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Siegel, Stefan T. & Hensch, Ines (2021). Qualitätskriterien für Lehrvideos: ein systematisches Review [Poster].
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Kücherer, Benjamin, Dresel, Markus, & Daumiller, Martin (2021). Relationship between achievement goals and attention of university instructors in higher education professional training courses. https://doi.org/10.1108/heswbl-05-2020-0075
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Kiemer, Katharina & Kollar, Ingo (2021). Source selection and source use as a basis for evidence-informed teaching: do pre-service teachers' beliefs regarding the utility of (non-)scientific information sources matter?. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000302
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Greisel, Martin, Wekerle, Christina, Wilkes, Theresa, Stark, Robin, & Kollar, Ingo (2021). Which motivational factors predict pre-service teachers' evidence-informed reasoning when being confronted with teaching problems?. https://doi.org/10.22318/icls2021.354
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2020

Wekerle, Christina & Kollar, Ingo (2020). Closing the research-practice gap: supporting pre-service teachers' evidence-oriented reasoning about technology-enhanced teaching.
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Fey, Carl-Christian (2020). Das Phänomenmodell der Digitalisierung von Lehr-Lernprozessen.
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Siegel, Stefan T. & Hensch, Ines (2020). Förderung der Lehrkräfteprofessionalität im Umgang mit Lehr-/Lernvideos: Einblick in ein hochschuldidaktisches Onlineseminar [Poster].
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Kiemer, Katharina, Wekerle, Christina, & Kollar, Ingo (2020). Kooperationsskripts beim technologieunterstützten Lernen. https://doi.org/10.1007/978-3-662-54373-3_29-1
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Melzner, Nadine, Greisel, Martin, Dresel, Markus, & Kollar, Ingo (2020). Regulating self-organized collaborative learning: the importance of homogeneous problem perception, immediacy and intensity of strategy use. https://doi.org/10.1007/s11412-020-09323-5
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2019

Adammek, Christine, Endberg, Manuela, Steffens, Yannik, & Wekerle, Christina (2019). Digitale Medien im Untericht – Entwurf eines Planungsinstruments für Referendar*innen.
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Ghanem, Christian, Kollar, Ingo, Pankofer, Sabine, Eckl, Markus, & Fischer, Frank (2019). Does probation officers’ reasoning change in the light of scientific evidence? Analyzing the quality of evidence utilisation in social work. https://doi.org/10.1080/26408066.2019.1618774
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Spensberger, Florian, Kollar, Ingo, Gambrill, Eileen, Ghanem, Christian, & Pankofer, Sabine (2019). How to teach evidence-based practice in social work: a systematic review. https://doi.org/10.1177/1049731519852150
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Kollar, Ingo & Fischer, Frank (2019). Lehren und Unterrichten.
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Melzner, Nadine, Greisel, Martin, Dresel, Markus, & Kollar, Ingo (2019). Using Process Mining (PM) and Epistemic Network Analysis (ENA) for comparing processes of collaborative problem regulation. https://doi.org/10.1007/978-3-030-33232-7_13
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Wekerle, Christina & Kollar, Ingo (2019). Using external scripts to enhance pre-service teachers' internal technology-related reasoning scripts.
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Wekerle, Christina & Kollar, Ingo (2019). Wie nutzen Lehramtsstudierende und Lehrkräfte wissenschaftliche und subjektive Theorien bei der Reflexion mediengestützter Unterrichtsszenarien? [Poster].
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2018

Dusanek, Vincent & Langfelder, Hanno (2018). Für mehr OER an Hochschulen: Handbuch zur Anwendung von OER für Medien- und E-Learningzentren an Hochschulen.
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