Videos und didaktische Handreichungen für den Studiengang Deutsch als Zweit-/Fremdsprache
Videoszenario: Gender


Das Video zeigt fünf verschiedene Szenen im DaZ-Unterricht mit Erwachsenen, in denen Aspekte von Geschlecht wahrnehmbar sind. In einer geprompteten Version des Videos wird explizit auf diese Aspekte hingewiesen.
Beispiele:
- Während der Vorstellungsrunde fragt die Lehrkraft die Kursteilnehmerinnen nach Kindern, die Kursteilnehmer nach ihrem Beruf
- Ausgewähltes Lehrmaterial, Plakate im Klassenzimmer, Pronomen auf den Namensschildern
- Bei der Einführung zum Vokabular zu Kleidung wird grammatisches Genus mit (sozialem bzw. biologischem) Geschlecht vermischt und stereotype Farben für soziale Geschlechter werden für Genus verwendet (der: „wie der Mann“, blau; die: „wie die Frau“, rot…)
- Einführung von gendergerechter Sprache am Beispiel Lehrer*
Videoszenario: Rassismuskritik und postkoloniale Theorien
- Situation: der Unterricht beginnt; eine Person klopft und öffnet die Tür
- Situation: die Lehrperson liest die Namen auf der Teilnehmendenliste vor; bei einem Namen ist sie sich in Bezug auf die Aussprache unsicher und stockt
- Situation: die Lehrkraft leitet von der Hausaufgabe zu einer Aufgabe im Lehrbuch über, in welcher Personen auf Basis ihres Erscheinungsbildes mit dem Land, aus dem sie kommen, verbunden werden sollen
- Situation: eine Lehrperson, die neu im Kollegium ist, wird gefragt, woher sie „ursprünglich" herkomme
- Situation: in der Pause unterhält sich eine Gruppe von Teilnehmer*innen auf Türkisch; eine Teilnehmende tritt hinzu und sagt, dass auf Deutsch gesprochen werden solle; zwei Lehrkräfte unterhalten sich zunächst auf Deutsch, dann auf Französisch; eine Person wendet ein, dass Deutsch gesprochen werden solle
- Situation: es ist Eid al-Fitr, weshalb nicht alle Teilnehmenden vor Ort sind; die anwesenden Teilnehmenden empfinden das als ungerecht
- Situation: die Lehrperson übernimmt eine Vertretungsstunde und bekommt die Information, dass seit einigen Monaten auch ein paar Seiteneinsteiger*innen in der Klasse sind
Videoszenario: Mehrsprachigkeit
Setting: Deutschunterricht einer sprachlich heterogenen 6. Klasse an einer bayerischen Mittelschule im Schuljahr 2016/2017
- Durchführung eines Unterrichtsrituals, in welchem Schüler*innen sich gegenseitig in der L1 einer*eines Mitschüler*in begrüßen. In dieser Stunde findet die Begrüßung auf Türkisch statt.
- Schüler*innen mit Türkisch als L1 bringen ihren Mitschüler*innen türkische Begrüßungsformen bei.
- Im Anschluss werden die Schüler*innen gefragt, wie sie den Einbezug der türkischen Sprache in den Unterricht empfanden.
- Die Schüler*innen sehen einen Stummfilm über Körpersprache an und bearbeiten dazu ein Arbeitsblatt. Anschließend wird über kulturelle Unterschiede bei Begrüßungsritualen gesprochen (zum Beispiel: Kuss auf Wange geben, Hände schütteln).
Videoszenario: (Selbst-)Ermächtigung und Teilhabe
Insgesamt ist das Video in fünf verschiedene Ausschnitte aufgeteilt:
- Szene 1: Die Lernerin und Ehrenamtliche stellen sich einander vor.
- Szene 2: Die Lernerin und Ehrenamtliche sprechen über ihre Gemeinsamkeit, dass beide ohne ihre Familie in Deutschland leben, aber viele Freund*innen in Deutschland haben.
- Szene 3: Die Vertreterin der Organisation fragt die Lernerin nach ihren Wünschen für das Sprachtandem.
- Szene 4: Die Vertreterin der Organisation erklärt der Lernerin und der Ehrenamtlichen, worauf bei der Durchführung des Sprachtandems besonders zu achten ist.
- Szene 5: Die Beteiligten bedanken sich beieinander und verabschieden sich.
Videoszenario: Professionelle digitale Kompetenzen für den DaZ/DaF-Unterricht
Setting: Vier Ausschnitte aus einer geskripteten Unterrichtsstunde in einer sprachlich heterogenen 4. Klasse
- Videoausschnitt: Die Lehrkraft und die Schüler*innen begrüßen sich und star-ten die Unterrichtsstunde damit, den BookCreator zu öffnen
- Videoausschnitt: Das Thema der Unterrichtsstunde ist Vorgangsbeschrei-bung. Die Schüler*innen stellen Fragen bezüglich relevanter Vokabeln und se-hen sich ein Video an.
- Videoausschnitt: Die Lehrkraft stellt den Schüler*innen die Möglichkeit vor, ihr eigenes Rezept über ein Mikrofon einzusprechen.
- Videoausschnitt: Die Lehrkraft stellt den Schüler*innen die Möglichkeit vor, ihr geschriebenes Rezept selbst zu korrigieren oder gemeinsam zu schreiben
Projektbeteiligte
- Telefon: +49 821 598 - 5808
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- Telefon: +49 821 598 - 5932

Das Projekt „Kompetenzentwicklung durch digitale authentische und feedbackbasierte Lehr-Lernszenarien stärken“ wird im Rahmen der Förderbekanntmachung „Hochschullehre durch Digitalisierung stärken“ (FBM2020) aus Mitteln der Stiftung Innovation in der Hochschulehre gefördert.