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Melissa Özsoy

Assoziierte Doktorandin
Learning Analytics and Educational Data Mining
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Lebenslauf

Melissa Özsoy studierte Grundschullehramt an der Universität Augsburg und erwarb ihren Master-Abschluss in Interdisziplinäre Lehr-Lern-forschung (M.A.). Seit September 2023 ist sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie an der Ludwig-Maximilians-Universität in München tätig. Darüber hinaus war sie 2025 am Lehrstuhl für Leaning Analytics and Educational Data Mining der Universität Augsburg angestellt. Seit 2023 promoviert Melissa Özsoy an der Ludwig-Maximilians-Universität München unter der Betreuung von Prof. Dr. Frank Fischer und Prof. Dr. Michael Sailer. Sie absolvierte internationale Forschungsaufenthalte an der University of California Berkeley und der Education University of Hong Kong. Im Jahr 2024 war sie zudem Teil des Nachwuchsförderprogramms der Fakultät für Psychologie und Erziehungswissenschaften an der Ludwig-Maximilians-Universität München, das herausragende Nachwuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler unterstützt.

 

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Forschungsschwerpunkte

  • Lernprozesse in simulations- und videobasierten Lernumgebungen

  • KI-gestütztes Lernen

  • Feedback- und Peer-Feedback-Prozesse

  • Technologiegestütztes Lehren und Lernen

  • Learning Analytics

     

Publikationen

2026 | 2025 | 2024 | 2022

2026
Roeben, Meral, Oezsoy, Melissa, Lütge, C., Schultz-Pernice, F., Erdemgil, Y., & Zhang, X. (in press). Foreign language reachers' professional technology-related knowledge and skills – a subject-specific extension to the DigCompEdu observe. In Theresa Summer, Karl-Heinz Gerholz, & Regina Kaplan-Rakowski (Eds.), Fostering digital competence in social sciences and language education London: Taylor & Francis.
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2025
Bai, Shurui, Yang, Chen, Pickal, Amadeus J., Liu, Yingxue, Özsoy, Melissa D., Yang, Yin, & Chen, Shi-Ting (in press). Harnessing educational digital storytelling: a systematic review of cognitive and affective learning outcomes in the recent decade (2014–2024). Interactive Technology and Smart Education, 1-25. https://doi.org/10.1108/itse-04-2025-0092
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2024
Oezsoy, Melissa, Murbök, Julia, Schultz-Pernice, Florian, Gräsel, Cornelia, Sailer, Michael, & Fischer, Frank (2024). DigCompEduObserve – ein Beobachtungsinstrument zur Förderung digitaler Kompetenzen von Lehrenden (Version 1.0). München: Munich Center of the Learning Sciences (MCLS), Ludwig-Maximilians-Universität München.
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Teil des Projekts: Kokon - Lehrkräftekooperation im Kontext digitaler Schulentwicklung
Schindler, Ann-Kathrin, Schimmel, Mareike, Oezsoy, Melissa, & Rotthoff, Thomas (2024). Measuring teacher identity of physicians – a validation study of a questionnaire instrument. Medical Education Online, 29(1), 2333618. https://doi.org/10.1080/10872981.2024.2333618
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Polujanski, Sabine, Nett, Ulrike, Rotthoff, Thomas, Oezsoy, Melissa, & Schindler, Ann-Kathrin (2024). Uncovering heterogeneity in mental health changes among first-year medical students. Medical Education Online, 29(1), 2317493. https://doi.org/10.1080/10872981.2024.2317493
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2022
Oezsoy, Melissa, Rinas, Raven, Kiltz, Lisa, Dresel, Markus, & Daumiller, Martin (2022). Wer fühlt sich gut und wer nicht? Subjektives Wohlbefinden und Coping von Hochschuldozierenden. Beiträge zur Hochschulforschung, 44(4), 114-127.
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