Forschung
Financial Literacy und Lehrkräfteprofessionalisierung (FiLi)
Laufzeit
01.04.2025 - 31.03.2028
Im Forschungs- und Transferprojekt FiLi wird die Frage, wie finanzielle Bildung in allgemeinbildenden Schulen effektiv etabliert werden kann, auf Grundlage aktueller Forschungsbefunde mit Fokus auf Lehrkräftequalifizierung interdisziplinär untersucht. Durch einen Systematic Review wird eine meta-analytische Forschungsbilanz der (inter-)nationalen empirischen Literatur zum Einfluss von Financial Education (FE) auf Financial Literacy (FL) erstellt. Der Schwerpunkt liegt auf der Analyse hemmender und fördernder Faktoren über die Wirksamkeit finanzieller Bildung. Die bisherigen Befunde und Ergebnisse der Meta-Analyse werden auf einer öffentlich zugänglichen Plattform bereitgestellt. Parallel werden im interdisziplinären Diskurs relevante Ergebnisse systematisch in den Forschungsprozess einbezogen und mit Blick auf Lehrkräfteprofessionalisierung ausgewertet. Die meta-analytischen Ergebnisse fließen in die Konzeption innovativer, fachdidaktisch fundierter Qualifizierungsmodule für Lehrkräfte der Sekundarstufen I und II ein. Diese werden ko-konstruktiv mit Bildungspartner:innen, orientiert am OECD-Kompetenzrahmen, entwickelt und erprobt. Der Transfer erfolgt über qualifizierte Lehrkräfte in verschiedenen Phasen der Ausbildung und ermöglicht eine frühzeitige, kompetente ökonomische Teilhabe. FiLi leistet so einen essenziellen Beitrag zur evidenzbasierten, nachhaltigen Institutionalisierung finanzieller Bildung.
Projektleitung
Prof. Dr. Karin Aschenbrücker
Universität Augsburg
Prof. Dr. Andreas Rathgeber
Universität Augsburg
Projektteam
Dr. Verena Schurt
Universität Augsburg
Dr. Zuzana Münch-Manková
Universität Augsburg
Dr.-Ing. Jerome Geyer-Klingeberg
Universität Augsburg
Ansprechpartnerin
Prof. Dr. Karin Aschenbrücker
Universität Augsburg
k.aschenbruecker@uni-a.de
+ 49 821 598 - 5587
Weitere Informationen
futureBOx Augsburg
Das webbasierte E-Portfoliosystem futureBOx führt Potenziale digitaler Medien und des Portfolio-Ansatzes zusammen und ermöglicht eine interaktive Nutzung aus Schüler- und aus Lehrpersonenperspektive: Schülerinnen und Schüler dokumentieren medial (Text, Bild, Ton, Video, Grafik) und begleitet ihre Erlebnisse im Rahmen der Beruflichen Orientierungsprozesse und reflektieren sie zeit- und raumunabhängig und begleitet. Lehrkräfte werden durch exemplarische didaktische Einsatzszenarien bei der Förderung von Berufswahlkompetenz (u.a. Diagnose von Lernleistungen, feedback) unterstützt. Schrittweise können weitere Interaktionspartner in den beruflichen Orientierungsprozess, der thematisch und curricular vorstrukturiert ist, eingebunden werden. Die Dokumentationen können in gängigen Formaten (pdf, word, Bilddateien, videos) importiert und exportiert werden. Sie können damit nach einem möglichen beruflichen Ersteinstieg für den zukünftigen beruflichen Werdegang wieder genutzt und wei-terbearbeitet werden. Das E-Portfolio-System kann geräteunabhängig, prozessbegleitend, orts- und zeitunabhängig, kooperativ und anpassbar genutzt werden.
Das E-Portfoliosystem futureBOx wurde am ITB entwickelt und auch in Augsburg erprobt.
- Ein E-Portfolio zur Begleitung und Förderung der Berufsorientierung im Unterricht Wirtschaft und Beruf
- Ein E-Portfolio - ...entwickelt am Institut Technik und Bildung der Universität Bremen
LEHET - Projekt Berufliche Beratung und Berufswahldiagnostik im Kontext der Berufsorientierung
Die theoretisch fundierte und empirische Grundlage des Teilprojekts Berufsorientierung-Berufswahldiagnostik-Berufswahlkompetenz des Projektes LeHet bilden Modelle der Berufswahl, der beruflichen Entwicklung und Beratung, Konzepte und Instrumente der Berufswahldiagnostik sowie weitere Untersuchungen zur Berufs-und Studienwahl. Auf dieser Basis erproben Lehramtsstudierende forschungsorientiert und fallbasiert Anwendungssituationen. Besondere Bedeutung kommt dabei der Diagnose von und dem Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen und heterogen ausgeprägten beruflichen Selbstkonzepten von Schülerinnen und Schülern zu. Ein Ziel verschiedener Untersuchungen und Übungen im Rahmen der Lehrveranstaltung ist, diese möglichst treffend zu diagnostizieren und Konzepte für individualisierte Beratung von Schülerinnen und Eltern zu erproben.
Literaturhinweis: Schott, Claudia: Berufliches Selbstkonzept. Eine vergleichende Untersuchung an Mittelschulen und Gymnasien. Hamburg 2012.
MAI Bildung - Projekt Forschendes Lernen Faserverbund (FoLF)
Innovative Werkstoffe und neue Technologien finden sich in vielen Gebrauchsgegenständen des Alltags und haben eine zentrale Funktion für zahlreiche Gebiete anwendungsorientierter technologischer Forschung und Entwicklung. Ein Grundverständnis für diese Werkstoffe und für die Vielfalt aktueller sowie künftiger Anwendungsbereiche solcher Technologien erleichtert u. a. den Umgang mit Produkten im Alltag und ermöglicht darüber hinaus berufliche Orientierung in einer wachsenden Branche.
Für den Bildungssektor bedeutet das, nicht nur antizipativ, sondern nach Möglichkeit prozess- bzw. forschungsorientiert Zugänge und Verständnis für grundlegende Zusammenhänge auf diesem Gebiet sowie für Anwendungen und deren Entwicklungspotenzial zu ermöglichen. In diesem Kontext wurde das BMBF Projekt Forschendes Lernen Faserverbund (FoLF) im Projekt MAI Bildung des Spitzenclusters MAI Carbon entwickelt.
Im Verlauf des Projektes wurden u. a. in 19 Schulen der Region München, Augsburg, Ingolstadt fachdidaktisch fundierte Unterrichtseinheiten zum Forschenden Lernen für verschiedene aufeinanderfolgende Jahrgangsstufen allgemeinbildender Schulen im Sekundarbereich I und II, differenziert nach Lern-/Leistungsniveau in Kooperation mit einem außerschulischen Lernort (Labor) konzipiert, durchgeführt, evaluiert und im Längs- und Querschnitt quantitativ ausgewertet.
Begleitend wurden weitere Informationsmaterialien zum Forschenden Lernen und ein Lehrerhandbuch konzipiert. Für Lehrerinnen und Lehrer wurden entsprechende Fortbildungsveranstaltungen angeboten.
Informationen zum Gesamtprojekt
MAI Bildung - Zukunftstechnologie Faserverbund - Bildung und Forschung
Weiterführende Links und Downloads zum Projekt FoLF
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Ausgewählte abgeschlossene Promotions-/ Habilitationsprojekte
Müller, Martina (2007), Die Identifikation kultureller Erfolgsfaktoren bei grenzüberschreitenden Fusionen. Eine Analyse am Beispiel der DaimlerChrysler AG, Wiesbaden.
Holl, Hans-Peter (2007), „Gute“ Lehrer an berufsbildenden Schulen. Best Practice aus der Schülerperspektive, Erfurt.
Kirchner, Sebastian (2010), Persönlichkeitsmerkmale von Lehrenden und Wissensvermittlung. Eine Untersuchung von Persönlichkeitsmerkmalen von Lehrenden an bayerischen Schulen anhand des Fünf-Faktoren-Modells, Lauingen.
Schott, Claudia (2012), Berufliches Selbstkonzept. Eine vergleichende Untersuchung an Mittelschulen und Gymnasien, Hamburg.
Schröder, Marco (2015), Studienwahl unter den Folgen einer radikalen Differenzierung, Bad Heilbrunn.
Korschinsky, Jürgen (2018), Konzeption und Evaluation einer beruflichen Bildungsmaßnahme - Fachkraft Faserverbundtechnologie, Augsburg.
Köck, Michael (2020), Nähe und Distanz zur Technik – Methoden zur Förderung Technischer Bildung, Eichstätt.