Digitale Lehr-/Lernformen als Gegenstand der Forschung:

• KodiLL-Teilprojekt: IVAPro_DaZ/DaF -  Interaktive Videos zur Analyse komplexer fachlicher Problemsituationen in Deutsch als Zweit- und Fremdsprache (K. Peuschel)
• ViKo_spracHe (K. Peuschel, C. Stahl)
• LeHet-Projekt Kompetenzbereich D: Teilprojekt „Videobasierte Unterrichtsanalysen von Lehrkompetenzen in sprachlich heterogenen Klassen“
• MüHLe – Mündliches Handeln von Lehrpersonen (K. Peuschel): Erstellen und Analye von Eigenvideos mit Lehramtsstudierenden; Fokus sprachliche Heterogenität, Bildungssprache, Paraphrasieren
• Aktive Medienproduktion (Radio/Podcast mit Deutschlernenden: K. Peuschel, Dissertation A. Borszik, Dissertation J. A. Onya)
• „Digitale Kompetenzen für DaZ/DaF“: Aufbau einer Forschungsgruppe am Lehrstuhl
• Erklärvideos aus sprachbildender Sicht (A. da Silva)

Digitale Lehr-/Lernformen als Gegenstand der Lehre:

• Angebot von Lehrveranstaltungen zur Nutzung digitaler Medien in der DaZ- und DaF-Didaktik, z.B.:
  • im SoSe 21: „Digitale Kompetenzen für das Lehren und Lernen von DaF und DaZ“, Prof. K. Peuschel, „Videovignetten in der Lehrkräftebildung“ (Chr. Stahl)
  • im WiSe 21/22: „Digitaler DaZ-Unterricht“ (N. Levytska), DaZ-Buddies-Projekt mit der Begleitveranstaltung (L. Teufele, N. Levytska)
  • im SoSe 22 „Korpuslinguistische Anwendungsszenarien für DaZ/DaF“ (G. Dietz)
• Thematisierung der Nutzung digitaler Lehr-Lernformen in Lehrveranstaltungen, z.B. Evaluation von Sprachlern-Apps, Umgang mit digitalen Wörterbüchern, digitalen Lehrwerken, Erklärvideos, Book-Generator, Webseitengenerator für Grund- und Mittelschule etc.

Digitale Lehr-/Lernformen in der Hochschullehre:

• DaZ-DaF-Lernplattform ( Moodle) seit 2015 zur Umsetzung von Blended-Learning-Szenarien:
  • WiSe 21: ca. 20 Kurse mit insges. ca. 700 Studierenden im Basis-, Aufbau-, Vertiefungs- und Masterbereich
  • Verwendete Tools:
    • „Foren“ (in unterschiedlichen Varianten zur kooperativen oder individuellen Aufgabenbearbeitung)
    • geschlossene Aufgaben zur formativen Evaluation (Moodle-Aktivität „Quiz“ bzw. „Test“)
    • „Gegenseitige Beurteilung“ zur Unterstützung von Peer-Kommentierungen
    • „Etherpad“ (als Moodle-Plugin zur kooperativen Erstellung von Texten)
    • „Feedback“
    • „Aufgabe“ (zur Unterstützung der Erstellung und Bewertung individueller Beiträge)
    • Chats (zur Vertiefung und Diskussion der Modulinhalte)
• Online-Kurs-Labor (OKL):
  • v.a. im Rahmen des LeHet-Projekts
  • Arbeit mit Videos, interaktiven Übungen (H5P), Educational Apps (Lernspiele) …
• vhb-Kurs „Vorbereitung auf das Staatsexamen DaZ“ (über Moodle)
• Videobasierte Unterrichtsanalysen mit dem Fokus Lehrersprache und Feedback unter Nutzung des Videokonferenzsystems „Zoom“
   

• Transkriptionssystem Exmaralda bzw. FOLKER (G. Dietz)
• Arbeit mit Korpora wie z.B. FOLK oder der Plattform gesprochenes Deutsch (G. Dietz)
• MaxQDA (K. Peuschel)