Bildung für nachhaltige Entwicklung

Didaktik der Geographie

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  8. Schwerpunkt: Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Transformatives Lernen in der geographischen Bildung

Schwerpunkt: Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Transformatives Lernen in der geographischen Bildung

Kurzbeschreibung:


Der Geographieunterricht widmet sich zahlreichen zukunftsrelevanten Themen wie dem Klimawandel, dem Verlust von Biodiversität oder Fragen einer nachhaltigen Ausrichtung von Landwirtschaft, Energieversorgung, Rohstoffgewinnung und Mobilität. Die Beschäftigung mit diesen Themen wirft, auch im Unterricht, Fragen nach einem angemessenen Handeln im Sinne des Leitbildes der Nachhaltigkeit auf und macht damit ökologische, ökonomische, soziale und politische Betrachtungen erforderlich. Der fächerübergreifende Ansatz der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) setzt genau hier an. Als Brückenfach, das natur- und sozialwissenschaftliche Zugänge verbindet, ist die Geographie ein Leitfach der BNE.


Nachhaltigkeitsbildung ist spannend und von hoher gesellschaftlicher Relevanz. Zugleich ist sie anspruchsvoll, da die behandelten Themen häufig fachlich komplex sind und sog. socioscientific issues (SSI) darstellen, also kontroverse, gesellschaftlich und wissenschaftlich relevante Probleme, die oft auch eine ethische Komponente enthalten. Am Lehrstuhl beschäftigen wir uns damit, wie Ansätze einer emanzipatorischen BNE, die aktuell auch als Transformatives Lernen diskutiert werden, zielführend gestaltet werden können. Übergeordnetes Ziel ist es dabei, Kinder und Jugendliche zu systematischen Reflexionen und fundierten eigenen Positionierungen im Kontext der sozialen und ökologischen Transformation der Gesellschaft und damit zur Partizipation an gesellschaftlichen Entscheidungsprozessen zu befähigen.


Neben theoretischen Zugängen bilden empirischen Studien wie z.B. Interventionsstudien den Schwerpunkt der Forschungsaktivitäten. Enge Bezüge bestehen hierbei zu unserem Forschungsfeld Klimabildung.

 

Mit diesem Forschungsschwerpunkt ist der Lehrstuhl am Internationalen Doktorand:innenkolleg Um(welt)denken: Die Environmental Humanities und die ökologische Transformation der Gesellschaft / Rethinking Environment: The Environmental Humanities and the Ecological Transformation of Society (IDK) der Universität Augsburg und der LMU München, gefördert im Rahmen des Elitenetzwerks Bayern, beteiligt. Zudem wirken wir in der interdisziplinären Arbeitsgruppe Soziale Resilienz der Universität Augsburg mit.

 

Ansprechpartner/innen:

Ulrike Ohl,  Sabine Lämmer,  Johannes Schulz,  Elisabeth Schuster

Laufende Dissertationen

Sabine Lämmer: „Fake News zum Klimawandel aus geographiedidaktischer Perspektive: Forschungsstand, Vorstellungen und Evaluationsprozesse von Grundschüler:innen“ (Arbeitstitel) (Betreuung: Ulrike Ohl, Anne-Kathrin Lindau) 


Johannes Schulz: „Klimawandelbildung durch Forschendes Lernen im Geographieunterricht als handlungsorientierte Antwort auf die globale Krise“ (Arbeitstitel) (Betreuung: Ulrike Ohl, Fabian Pettig)


Elisabeth Schuster: „Nachhaltige Mobilität aus Schüler:innenperspektive: Bestandsaufnahme und Entwicklungsperspektiven im Rahmen eines emanzipatorisch-transformativen Unterrichtsprojekts“ (Arbeitstitel) (Betreuung: Ulrike Ohl, Andreas Hartinger, Henrike Rau, Kerstin Schlögl-Flierl) 


Daniel Wirth: „Entwicklung digitalitätsspezifischer Kompetenzen angehender Geographielehrkräfte durch den Einsatz und die Erstellung von Virtual-Reality-Lehr-Lern-Umgebungen im Kontext einer Bildung für nachhaltige Entwicklung: Eine quasiexperimentelle Interventionsstudie.“ (Betreuung: Ulrike Ohl)

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