Die DaF/DaZ-Forschungstage am Lehrstuhl für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache und seine Didaktik wurden von Prof.in Dr.in Kristina Peuschel  initiiert und gemeinsam mit Laura Schmidt und Chen Zhang im WiSe 2023/2024 erstmalig durchgeführt. Ziel der DaF/DaZ-Forschungstage ist es, ergänzend zum Augsburger fachdidaktischen Forschungskolloquium DaF/DaZ, mit Fachexpert*innen in den interdisziplinären Austausch zu treten, das Konzept der kritisch-reflexiven Fachdidaktik DaF/DaZ weiterzuentwickeln und Wissenschaftler*innen in Qualifikationsphasen auch eigeninitiativ, gefördert durch die GGS der Universität Augsburg, in Workshops, Diskussions- und Reflexionsrunden Gelegenheit zum akademischen Diskurs zu bieten.

 

 

Am 09.01.2025 fand der dritte Forschungstag des Lehrstuhls Deutsch als Zweit- und Fremdsprache und seine Didaktik mit dem Ziel der Weiterentwicklung der kritisch-reflexiven Fachdidaktik DaF/DaZ statt. Unter der Leitung von Prof’in Kristina Peuschel kamen die Nachwuchswissenschaftler*innen des Lehrstuhls zusammen, um aktuelle Diskurse zu vertiefen und neue Impulse für die eigene Forschung zu gewinnen. Im Mittelpunkt des diesjährigen Forschungstags standen Lektürediskussionen sowie die Entwicklung einer gemeinsamen Definition einer kritisch-reflexiven Fachdidaktik DaZ/DaF.

Nach der Begrüßung moderierte Prof’in Kristina Peuschel eine gemeinsame Lektürediskussion zur kritisch-reflexiven Fachdidaktik, die insbesondere die Entwicklung eines kritischen Bewusstseins als Lehrkraft thematisierte.

Anschließend präsentierte
Dr. Elena Waggershauser das Projekt ViFoNet in ihrem Vortrag "Digitale Kompetenzen angehender Lehrkräfte fördern. Ergebnisse der Pilotierung".

Der zweite Slot zur Textdiskussion, moderiert durch Laura Schmidt, widmete sich einer rassismuskritische Perspektive auf die Fachdidaktiken DaZ und DaF.

Den Abschluss des Forschungstags bildeten eine gemeinsame Reflexion und Definitionsentwicklung unter der Moderation von Dr. Tamara Zeyer. In verschiedenen Reflexionssettings wurden zentrale Erkenntnisse aus den vorangegangenen Diskussionen zusammengetragen und zu einer fachspezifischen Definition einer kritisch-reflexiven Fachdidaktik DaZ/DaF ausgearbeitet.

Die Veranstaltung bot eine wertvolle Gelegenheit für einen intensiven Austausch zwischen den Nachwuchswissenschaftler*innen des Lehrstuhls, wobei neue Perspektiven auf die Herausforderungen und Potenziale einer kritisch-reflexiven Fachdidaktik DaZ/DaF entstanden.

 

Relevante Publikationen für den DaF/DaZ-Forschungstag im Wintersemester 2024/25:

• Gerlach, David / Lüke, Mareen (2024). (Kritische) Fremdsprachenlehrkraft werden. Narr.
• Simon, Nina / Fereidooni, Karim (2018). Rassismuskritische Fachdidaktik. In: Fereidooni, Karim / Kraus, Katharina / Hein, Kerstin / Schetter, Thomas (Hg.): Theorie und Praxis im Spannungsverhältnis. Beiträge für die Schulentwicklung (Reihe „Gemeinsam Schule gestalten“). Münster: Waxmann, 17-30.

Programm

 

Programm mit Abstracts

 

 

 

Im Sommersemester 2024, konkret am 27. und 28. Juni 2024, fanden, unterstützt durch die Graduiertenschule für Geistes- und Sozialwissenschaften (GGS), unter dem Rahmenthema „Kritisch-reflexive Fachdidaktik DaZ und DaF - ein Konzept mit Zukunft!“ die zweiten DaZ/DaF-Forschungstage statt, organisiert von Dr. Iuliia Halias und Érika Lucena. An zwei Workshops nahmen Wissenschaftler*innen in Qualifikationsphasen der Fächer Deutsch als Zweitsprache, Deutsch als Fremdsprache und der Neueren Deutschen Literaturwissenschaft sowie weitere Interessierte anderer Universitäten teil. Am 27.06. diskutierte Prof. Dr. habil. David Gerlach (Bergische Universität Wuppertal) die “Kritische Fremdsprachendidaktik und ihre Implikationen im Unterricht“, am 28.6. bot Prof.in Dr.in Sandra Ballweg (Universität Paderborn) den Workshop “Grounded Theory und Situational Analysis – all is data” an. Die Forschungstage endeten mit einer gemeinsamen Diskussion, in der die Anwendungsmöglichkeiten der kritisch-reflexiven Fachdidaktik auf die vorgetragenen Themen und Forschungsprojekte reflektiert wurden. Die Teilnehmenden tauschten sich über ihre Erkenntnisse aus den Workshops aus und diskutierten, wie die erlernten Methoden und Ansätze in zukünftige Forschungsprojekte integriert werden können. Die Veranstaltung bot erneut eine wertvolle Gelegenheit für junge Wissenschaftler*innen, ihre Kenntnisse zu erweitern und sich über aktuelle Entwicklungen und Herausforderungen in der Fremdsprachendidaktik und ihre Forschung auszutauschen.

 

Relevante Publikationen für die DaF/DaZ-Forschungstage 2024

• Granger, Kimberly; Gerlach, David (2024). Critical Feminist Pedagogy in English Language Education: An Ection Research Project on the Implementation imf Feminist Views in a Secondary School. Tesol Quarterly, 58(2), 954-977. 10.1002/tesq.3272
• Ballweg, Sandra; Erichsen, Göntje; Hähnlein, Mario; Introna Silvia; Riemer, Claudia; Rozum, Nastassia; Njeugue, Bertrand Toumi; Zörner, Anika (2021). Zum Zusammenspiel von Forschungsmethoden und ihren erkenntnistheoretischen Hintergründen. Ein Vergleich der Situationsanalyse und der Konstruktivistischen Grounded Theory am Beispiel eines narrativen Interviews. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 26(2), 271–318. http://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif
• Schmidt, Laura; Peuschel, Kristina; Stark, Katharina (2024). Kritisch-reflexive Fachdidaktik in DaF und DaZ am Beispiel von Gender und gendergerechter Sprache. Deutsch als Fremdsprache, 61(2), 90-100. https://doi.org/10.37307/j.2198-2430.2024.02.04

 

 

Programm

 

Programm mit Abstracts

 

 

 

Auf dem Foto sind zu sehen (v.l.n.r.): Tamara Zeyer, Laura Schmidt, Chen Zhang, Kristina Peuschel, Katharina Heiler, Iuliia Halias, Érika Lucena

 

Die Forschungstage des Lehrstuhls Deutsch als Zweit- und Fremdsprache und seine Didaktik fanden am 09. und 10. November unter dem Rahmenthema „Kritisch-reflexive Fachdidaktik DaZ und DaF – ein Konzept mit Zukunft?!“ statt.

Die Veranstaltung wurde durch die Graduiertenschule für Geistes- und Sozialwissenschaften (GGS) gefördert. An den Forschungstagen wurden drei Workshops von eingeladenen Expertinnen sowie sieben Vorträge über eigene Forschungsprojekte der Teilnehmenden aus dem Lehrstuhl präsentiert. Teilnehmende waren wissenschaftliche Mitarbeiter*innen und Nachwuchsforscher*innen aus Deutsch als Zweit- und Fremdsprache und seine Didaktik sowie Didaktik der deutschen Sprache und Literatur.

 

Am 09. November leitete Frau Prof. Peuschel nach der Begrüßung eine textbasierte Diskussion zur kritisch-reflexiven Fachdidaktik. Schwerpunkt bildeten die Konzepte „Kritik“ und „Reflexion“ in der Fachdidaktik DaZ und DaF sowie die Rolle von Theorie und Empirie in diesem Kontext. Im Anschluss berichtete Lisa Teufele über ihr Dissertationsprojekt „Berufskommunikative Kompetenzen berufserfahrene Zugewanderter - Eine Mixed-Methods Studie.“ Ebenso präsentierte Laura Schmidt eine Datenanalyse und -auswertung im Rahmen ihrer Dissertationsarbeit zum Thema „Gendersensibler DaZ-Unterricht im institutionellen Integrationskontext“.

Im Workshop von Zuzana Münch-Manková (ZLbiB Universität Augsburg) wurde der Design-Based Research Ansatz (DBR) als innovatives Forschungsprinzip mit einem iterativen Ablauf und einer zweigleisigen Zielsetzung vorgestellt. Gemeinsam mit den Forschenden wurde überlegt, ob und wie der Design-Based Research Ansatz einen möglichen Zugang für die eigene Forschung darstellen könnte.

Anschließend präsentierten Katharina Heiler, Iuliia Halias und Tamara Zeyer ihre Forschungsprojekte:

• Katharina Heiler: Interaktive videobasierte Lehr-Lern-Szenarien zur Förderung einer kritischen professionellen Wahrnehmung - ein Beispiel für eine kritisch-reflexive Fachdidaktik.
• Iuliia Halias: Wo ist der Safe Space im DaZ-Unterricht?
• Tamara Zeyer: Die ersten 25 Stunden Deutschunterricht: Eine empirische Studie zur Entwicklung professioneller Kompetenz von Berufseinsteigerinnen durch praktische Erfahrungen im DaF-Unterricht.

Die Veranstaltung am 10. November startete mit einem Workshop von Julia Feike (Friedrich-Schiller-Universität Jena) über wissenschaftliche Publikationspraxis in DaF/Z am Beispiel der 2022 gegründeten Open-Access-Zeitschrift „KONTEXTE: Internationales Journal zur Professionalisierung in Deutsch als Fremdsprache“.

Der anschließende Online-Workshop von Nina Simon (Universität Leipzig) fokussierte auf eine kritisch-reflexive Fachdidaktik und deren Ambivalenzen. Nach einem einführenden Input zu zentralen Prämissen wurde die Relevanz des Themas für die eigenen Forschungsprojekte in Kleingruppen ausgelotet.

Am Nachmittag präsentierten Chen Zhang und Erika Fabricia Coutinho Lucena ihre Dissertationsprojekte zu den Themen „Arbeitsaufträge im Rahmen der Lehr- und Instruktionssprache im digital gestützten Präsenzunterricht“ und „Authentische Mündlichkeit im Deutsch als Fremdsprache-Unterricht brasilianischer Universitäten“.

Die Forschungstage wurden mit einer Diskussion über Anwendungsmöglichkeiten der kritisch-reflexiven Fachdidaktik auf die präsentierten Themen unter Einbezug der Workshops abgeschlossen. Diese Veranstaltung bot einen umfassenden Einblick in aktuelle Forschungsansätze und Fragestellungen aus der Perspektive der kritisch-reflexiven Fachdidaktik im Bereich DaZ/DaF.