• Sektion Historische Bildungsforschung der DGfE (Vorsitzende September 2011 bis September 2015)
• Internationale Gesellschaft für Schulbuch- und Bildungsmedienforschung e.V. ( IGSBi) (1. Vorsitzende)
• Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft ( DGfE)
• Institut für Europäische Kulturgeschichte an der Universität Augsburg (Mitglied im Direktorium von Januar 2009 bis Februar 2014)
• Zentrum für LehrerInnenbildung und interdisziplinäre Bildungsforschung ( ZLbiB)
• Wissenschaftszentrum Umwelt ( WZU), Universität Augsburg
• Kompetenzzentrum für Kultur- und Bildungswissenschaft (Mitglied im Leitungsgremium von November 2006 bis Februar 2011)
• Verein der Freunde und Förderer des Bayerischen Schulmuseums Ichenhausen e.V. (Vorstandsmitglied)
   

Mitgliedschaften in International Boards:

• International Scientific Committee of the "Rivista di Storia dell'Educazione"
• E-Journal "Research on Textbooks and Educational media: The Iartem Journal"
• South African Journal of Education Leadership & Management
• The Annals of Sumadija – The Journal for Historiography, Archivistics and Humanities

Weitere Mitgliedschaften:

• Görres-Gesellschaft zur Pflege der Wissenschaft
• Theodor-Litt-Gesellschaft zur Erforschung und Pflege der geisteswissenschaftlichen Pädagogik e.V.
• Verein Gegen Vergessen – Für Demokratie e.V.
• Politisch-Akademischer Club e.V.
• Akademie gemeinnütziger Wissenschaften zu Erfurt (seit August 2006)
• Jury für den Forschungspreis des Georg-Eckert-Instituts für Internationale Schulbuchforschung
• Wissenschaftliche Begleitung des sozialen Projekts:  Große Freunde Gemeinsam die Welt entdecken

Abgeschlossene Promotionsprojekte

• Gadinger, Susanne: Kindheitserfahrungen und Programmkonzepte deutscher Kinderfernsehredakteurinnen und -redakteure. Eine Untersuchung aus erziehungswissenschaftlicher und medienpädagogischer Sicht. 2005
• Eberle, Annette: Gedenkstättenpädagogik in Bayern. Studie über Konzepte, Inhalte und Methoden der Bildungsangebote an Gedenkorten, die an die NS-Verbrechen in Bayern erinnern. 2006
• Heinze, Kristin: Zwischen Wissenschaft und Profession. Das Wissen über den Begriff "Verbesserung" im Diskurs der pädagogischen Fachlexikographie vom Ende des 18. bis zur Mitte des 19. Jahrhunderts. 2007
• Hartmann, Barbara: Die Anfänge der Vergleichenden Erziehungswissenschaft im deutschsprachigen Raum. Das Wirken des Erziehungswissenschaftlers Friedrich Schneider. 2007
• Schmidt, Claudia: Komplexe Phänomene und Dimensionen ihrer Vermittelbarkeit - eine empirische Untersuchung von Klimaausstellungen in Deutschland. 2008
• Scheller, Petra: Schulbücher für den Physikunterricht aus didaktisch-linguistischer Verständlichkeitsperspektive. 2008
• Gruber, Michael: Schulische Werteerziehung unter Pluralitätsbedingungen. Bestandsaufnahme als Basis zur Weiterentwicklung am Beispiel der allgemein bildenden Schulen in Bayerisch-Schwaben. 2009
• Lichtenstern, Sonja: Pädagogik der Kommunikation (PdK) - Zur Entwicklung von Klaus Schallers pädagogischer Konzeption. 2009
• Schmid, Michaela: Zur Theorie-Praxis-Problematik von populärpädagogischen Schriften. 2010
• Benecke, Jakob: Sozialisation während der NS-Zeit. Eine systematisierende Analyse gesellschaftlicher und politischer Bedingungen, sowie deren biographischer Bedeutung. 2010
• Kirsch, Maria: Robert von Erdberg und Theodor Bäuerle. Ihr Verständnis der Volksbildung. Eine Vergleichsstudie. 2012
• Wagner, Patrick: Englischunterricht in der DDR im Spiegel der Lehrwerke. 2013
• Neumann, Dominik: Bildungsmedien Online. Kostenloses Lehrmaterial aus dem Internet: Marktsichtung und empirische Nutzungsanalyse. 2014
• Mayer, Sina Maren: Die Reformpädagogik in der aktuellen Kontroverse. Eine Metaperspektive. 2016
• Antoni, Silke: "Auf die Methode kömmt alles an." Die Diskussion über die richtige Methode des elementaren Geschichtsunterrichts im Spiegel ausgewählter Lehrwerke für die bayerischen Lehrerbildungsanstalten der Kaiserzeit (1871-1918). 2016
• Wedenig, Hans Hellfried: Potenziale für Innere Differenzierung durch adaptive Schulbücher. Experimentelle Evaluation der Präferenzen Lehrender und Lernender. 2018
• Wunder, Maik: Diskursive Inskriptionen des Digitalen – Legitimierende und delegitimierende diskursive Figuren digitaler Bildungsmedien/digitaler Bildung, 2018
• Pioch, Lucielle: Die Inklusion von Menschen mit Behinderung an deutschen Universitäten – ein Ländervergleich unter der Perspektive der Entwicklung eines pädagogischen Handlungskonzepts. Eine Promotion im Rahmen von "PROMI-Promotion inklusive", einem Projekt zur Qualifikation und Promotion schwerbehinderter Akademikerinnen und Akademiker. 2019

Laufende Promotionsprojekte

• Asam-van den Boogart, Elisabeth: Kollegiale Beratung an Institutionen der Elementarpädagogik.
• Balcke, Dörte: Albert Reble und die Lehrerbildung in der Bundesrepublik Deutschland – eine Analyse auf der Basis seiner veröffentlichten und unveröffentlichten Schriften.
• Baumann, Tanja: Auseinandersetzung mit dem Wandel des Erziehungsverständnisses in der Bundesrepublik Deutschland am Beispiel von pädagogischen Nachschlagewerken 1950-2013.
• Büchner, Jelena: Myles Horton. Ein pädagogisches Porträt.
• Grüner, Stefanie: Pädagogische Professionalität.
• Güzel, Selcen: Islamischer Religionsunterricht in Deutschland - (Mehrdimensionale) Aspekte religiöser Bildung
• Heiland, Thomas: Die Lehrplanentwicklung in der Volks- und Hauptschule in der Bundesrepublik Deutschland seit 1949 - ein historisch-systematischer Beitrag zur Lehrplantheorie der Hauptschule.
• Nittmann, Verena: Kooperation von Jugendhilfe und Schule. Evaluation des Modellprojektes JIM (Jugendhilfe im Mittelschulverbund Bobingen - Großaitingen).
• Off-Melcher, Ursula: Kontinuitäten und Diskontinuitäten im Mütterbild in der alten Bundesrepublik (1949-1990). Eine Analyse von Elternzeitschriften.
• Rommel, Magdalena: Vermittlung von Interkultureller Kompetenz an Ausbildungsverantwortliche. Konzeption, Entwicklung und Evaluation eines interkulturellen Trainings im Rahmen des Ausbildereignungskurses.
• Siegel, Stefan: Erziehungswissenschaftliche Theorien und individuelle Professionalisierung: Empirische Studien zur subjektiven Relevanz, Repräsentanz und Rezeption erziehungswissenschaftlicher Theorien Studierender und Universitätsdozierender. Gefördert durch ein Promotionsstipendium der Studienstiftung des deutschen Volkes.
• Streng, Raphaela: Verschiedene Konzepte von Holocaust Education unter besonderer Berücksichtigung der Bildungsmedien.
• Trenker, Sonja: Die Repräsentation von Heterogenität in Grundschulbüchern des (Heimat- und) Sachunterrichts – Bayern und Bremen im Ländervergleich. Eine qualitative Evaluation zur Vielfalt im Schulbuch.
• Valentin, Annika: Regenbogen, Einhorn und BZgA? – Sexuelle und geschlechtliche Vielfalt in den Aufklärungsmaterialien der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA).
• Witt, Ute: Ideen und Aufgaben der Universität. Das Konzept Wilhelm von Humboldts und die aktuelle Reformdiskussion.
• Zierer, Rudi: Die Kolonisation bzw. Kolonialzeit Afrikas. Eine vergleichende Analyse der Darstellung deutscher Kolonialgeschichte in namibischen und deutschen Lehrplänen/Geschichtswerken.

Abgeschlossene Habilitationsprojekte

• Heinze, Carsten: Das Schulbuch zwischen bildungspolitischer Steuerung, pädagogischer Innovation und unterrichtspraktischer Wirkungserwartung. Historische Studien. 2009
• Schmidt, Claudia: Ressource Bildung – ein didaktisches Konzept für Entscheidungen unter Nachhaltigkeit. 2014
• Heinemann, Rebecca: Jüdische Kindheitsbilder im frühen 20. Jahrhundert: Der Psychologe und Pädagoge William Stern. 2015
• Benecke, Jakob: Außerschulische Jugendorganisationen. Eine sozialisationstheoretische und bildungshistorische Analyse. 2018

Laufende Habilitationsprojekte

• Eberle, Annette: Die Ambivalenz des Sozialen. Soziale Erziehung zwischen Reform und Repression 1920 - 1970.
• Reimers, Bettina: Das volkstümliche Büchereiwesen in der Weimarer Republik am Beispiel Thüringens.
• Riemer, Nicole: Lehrmittel in der hauswirtschaftlichen Berufsbildung. Eine Analyse von der Weimarer Republik bis zum Ende der NS-Zeit.
• Schotte, Alexandra: Die Idee einer universalen Anthropologie als Grundlage pädagogischen Denkens und Handelns im Kontext von Abweichung/Behinderung. Aktuelle und historische Zugänge.